Este foi o exame que tiveron que facer os nosos alumnos o pasado xoves.
Na opción A, un texto de Eutropio sobre a guerra de Roma contra os tarentinos, moi asequible e que ademais tivemos a sorte de facer en clase, co famoso Hi Pyrrhum, que alguén traduciu por "Que tal? Pirro.."
As cousas do plurilingüismo.
A opción B "A raposa e a aguia", de Fedro, presentaba xa máis dificultades, fundamentalmente porque é un texto mutilado, como podemos ver máis abaixo, o que sen dúbida dificulta a súa compresión (o verso que falta é a oración introducida pola conxunción ne e constitúe o CD do verbo orare, cuxo sentido queda así incompleto, e a frase "tuta quippe in ipso loco" enténdese de verdade cando traducimos a última parte da fábula, na que a raposa se toma cumprida vingaza e consegue que a aguia devolva as crías sans e salvas, ao non ser tan "seguro" o nido como se pensaba).
As demais preguntas seguen a tónica habitual dos últimos anos, aínda que un se pregunta se non habería lecturas máis proveitosas que o discurso de Calgaco...
pd: Esta sería a versión completa da fábula de Fedro (en negriña, os versos da proba)
Liber I, 28
Quamvis sublimes debent humiles metuere,
vindicta docili quia patet sollertiae.
Vulpinos catulos aquila quondam sustulit,
nidoque posuit pullis, escam ut carperent.
Hanc persecuta mater orare incipit,
ne tantum miserae luctum importaret sibi. (verso mutilado)
Contempsit illa, tuta quippe ipso loco.
Vulpes ab ara rapuit ardentem facem,
totamque flammis arborem circumdedit,
hosti dolorem damno miscens sanguinis.
Aquila, ut periclo mortis eriperet suos,
incolumes natos supplex vulpi reddidit.
Paau Latin Xuño 2012
Mostrando entradas con la etiqueta Fedro. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Fedro. Mostrar todas las entradas
13/6/11
Exame de latín Selectividade 2011- Galicia
Aquí tedes o exame que tiveron que realizar os alumnos de latín de Galicia o pasado xoves. Un texto de Eutropio sobre a revolta de Espartaco (e que traballáramos en Viam Stratam este ano!) cunha pregunta gramatical que incidía sobre dous ablativos absolutos, e un texto de Fedro dentro tamén do nivel esixible, cunha pregunta sobre unha oración subordinada adverbial temporal e con sentido completo nas 5 liñas, non como en textos doutras edicións. Presentaba tamén unha nota a pé de páxina para explicar a construción do verbo videor + dativo.
As preguntas de Literatura (os temas nas comedias de Plauto e na Lírica de Horacio) axustábanse ben ao programa, o mesmo que as preguntas sobre o Mundo Clásico (latinismos, topónimos, composición culta e lecturas)
* Ligazón ao documento para descarga.
* Ligazón ao documento para descarga.
25/9/10
Latín: exame de Selectividade de setembro 2010
Este foi o exame oficial na Comunidade de Galicia nas probas das PAAU de setembro 2010.
Un exame, como o de xuño, que se axusta ao programa enviado polo coordinador. Textos moi asequibles, sobre todo o de Eutropio. O nivel xusto, creo eu, para un alumno de 2º de Bacharelato.
O texto de Fedro, como pasa case sempre ao quedar cortada a fábula, non se entende demasiado ben. O alumno, logo de traducir o texto latino, se antes non leu a fábula en tradución, pode quedar con moitas dúbidas sobre o verdadeiro significado desta fábula (con ese pauciño do final...), que Esopo creou para ilustrar a situación de descontento en Atenas coa chegada da dictadura de Pisístrato. Deberemos polo tanto recomendar ler as fábulas completas de Fedro previamente, para ter así unha idea de tódalas historias alí contadas.
22/6/10
Exame de Selectividade Latín 2010
Ben, aínda que foi difícil de conseguir este ano, aquí está xa por fin o exame das PAAU de latín 2010 (con apuntamentos de alumno incluídos...)
Dous textos moi accesibles, tanto o de Eutropio como o de Fedro (que por certo, fixemos en clase máis dun ano). Sin problemas tampouco nas cuestións gramaticais.
En literatura foi o turno para Cicerón e Plauto, a elixir. As cuestións do mundo clásico tamén entraban dentro do esperado (de actualidade o topónimo de Sobrado, da que falamos aquí hai ben pouco por mor dun Conselleiro mentireiro)
Un exame polo tanto correcto. Os meus alumnos están desaparecidos, polo menos no mundo Virtual, así que aínda non teño a súa opinión. Pero penso que han estar ben contentos (iso espero...)
18/9/09
Exame de setembro PAAU latín 2009
Onte xoves 17 de setembro tivo lugar a proba de latín para os alumnos de Selectividade de setembro. Na proba de tradución, un texto de Eutropio e outro de Fedro.
No caso do texto de Eutropio atopámonos cun texto máis difícil do que saiu en xuño, en especial por mor dunha frase complicada, onde se suman dúas estructuras de participio concertado, unha co suxeito (progressus) e outra do C. Directo (provocantem). Hai unha dificultade engadida se atendemos ao significado de progresus. Imos poñer aquí tres exemplos de tradución desta frase, feitos por profesores, que nin sequera concordan entre si no referente a este termo. Ningunha das súas solucións podemos atopala no diccionario VOX, usado maioritariamente polos nosos alumnos, que na entrada do verbo progredior propón: marchar, avanzar, pasar a, ir máis lonxe, progresar.
A frase en cuestión é a seguinte (Eutropio, 2,5):
(...) Lutius Manlius provocantem Gallum ad singulare certamen progressus occidit (...)
Tradución de Manuel Rodríguez Santos e M. Carmen Blanco Pardal en Bubok:
"Lucio Manlio matou a un galo que o retara perseguíndoo para unha loita corpo a corpo..."
Tradución na wikilatinsantome:
"L. Manlio (...) lanzándose a un combate singular mató a un galo que lo había retado..."
Tradución de Enma Falque en Gredos:
"L. Manlio (...) mató a un galo que le retaba, después de haberlo perseguido para luchar contra el cuerpo a cuerpo".
Botamos en falta aquí, ademais da referencia do texto (Eutropio 2.5), unha nota ao pé precisando o termo anterior, igual que se fixo con sublato.
O texto de Fedro non presenta complicación e ademais o seu sentido está completo, non como pasara en xuño.
En canto ás cuestións hai unha que chama a atención pola súa redación. A pregunta di: Segundo o que viu e leu de Plauto, como se reflicten as características dos personaxes plautinos?
Non sería mellor unha redación máis clara?, ou sexa: Características dos personaxes de Plauto.
Aquí tedes o exame en cuestión.
18/6/09
Exame das PAAU de latín 2009
Hoxe xoves 18 de xunho, e á diferencia doutros anos nos que sempre era a última proba do venres, tivo lugar o exercicio de latín para os nosos alumnos de Selectividade.
Segundo eles mesmos me contaron a pé de aula, o exame foi fácil. A maioría elixiu o texto de prosa de Eutropio, aínda que houbo quen se decantou pola poesía de Fedro.
Na literatura estaban Virxilio e a comedia de Plauto, temas ben vistos en clase. Latinismos e topónimos foron as preguntas máis elixidas nas "Cuestións do mundo Clásico". Non houbo sorpresas tampouco na pregunta dos prefixos (que terán estes que non teñan os sufixos...?), e, como non, saiu tamén a famosa cuestión da película de Golfus de Roma, da que xa se falou aquí, aínda que acompañada doutra semellante referida á obra de Plauto. Non houbo sitio para Horacio, Catulo, Livio ou Tácito.
Os dous textos eran moi asequibles, sobre todo o de Eutropio, con personaxes ben coñecidos e notas ao pé explicando os termos necesarios. A pregunta gramatical moi ben pensada: unha subordinada de relativo, un ablativo axente, un dobre acusativo. Bótase en falta a referencia da pasaxe para poder localizala con máis facilidade.
Pero no caso do texto de Fedro é totalmente imposible que o alumno entenda o significado do mesmo sen acabar de traducir a fábula completa, mesmo pode levar a engano, como podemos observar (en cursiva o texto do exame, en negriña o texto que faltaba e que da sentido a todo o anterior)
Segundo eles mesmos me contaron a pé de aula, o exame foi fácil. A maioría elixiu o texto de prosa de Eutropio, aínda que houbo quen se decantou pola poesía de Fedro.
Na literatura estaban Virxilio e a comedia de Plauto, temas ben vistos en clase. Latinismos e topónimos foron as preguntas máis elixidas nas "Cuestións do mundo Clásico". Non houbo sorpresas tampouco na pregunta dos prefixos (que terán estes que non teñan os sufixos...?), e, como non, saiu tamén a famosa cuestión da película de Golfus de Roma, da que xa se falou aquí, aínda que acompañada doutra semellante referida á obra de Plauto. Non houbo sitio para Horacio, Catulo, Livio ou Tácito.
Os dous textos eran moi asequibles, sobre todo o de Eutropio, con personaxes ben coñecidos e notas ao pé explicando os termos necesarios. A pregunta gramatical moi ben pensada: unha subordinada de relativo, un ablativo axente, un dobre acusativo. Bótase en falta a referencia da pasaxe para poder localizala con máis facilidade.
Pero no caso do texto de Fedro é totalmente imposible que o alumno entenda o significado do mesmo sen acabar de traducir a fábula completa, mesmo pode levar a engano, como podemos observar (en cursiva o texto do exame, en negriña o texto que faltaba e que da sentido a todo o anterior)
V. Aesopus et petulans (Fedrus, liber III, V)
Successus ad perniciem multos devocat.
Aesopo quidam petulans lapidem impegerat.
«Tanto» inquit «melior!» Assem deinde illi dedit,
Sic prosecutus: «Plus non habeo mehercules,
Sed, unde accipere possis, monstrabo tibi.
Venit ecce dives et potens: huic similiter
Impinge lapidem et dignum accipies praemium».
Persuasus ille fecit quod monitus fuit;
Sed spes fefellit impudentem audaciam:
Comprensus namque poenas persolvit cruce.
- Aquí tedes o exame en *.pdf.
- Para máis información sobre estas probas consultade a sección da selectividade en Galicia da WiChiron.
paau_lat_xun_2009001
1/10/08
Exame de latín - PAAU setembro 2008
Presentamos aquí o texto correspondente ás probas para alumnos de latín na convocatoria de setembro de 2008.
Un texto de Eutropio máis que revirado:
"Sucessit huic Nero, Caligulae, avunculo suo, simillimus, qui Romanum imperium et deformavit et diminuit, inusitatae luxuriae sumptuumque, ut qui exemplo Caligulae in calidis et frigidis lavaret unguentis, retibus aureis piscaretur, quae blattinis funibus extrahebat"
E outro de Fedro, máis asequible ao meu parecer:
Calvi momordit musca nudatum caput;
Quam opprimere captans alapam sibi duxit gravem.
Tunc illa irridens: "Punctum volucris parvulae
Voluisti morte ulcisci; quid facies tibi,
Iniuriae qui addideris contumeliam?"
Un texto de Eutropio máis que revirado:
"Sucessit huic Nero, Caligulae, avunculo suo, simillimus, qui Romanum imperium et deformavit et diminuit, inusitatae luxuriae sumptuumque, ut qui exemplo Caligulae in calidis et frigidis lavaret unguentis, retibus aureis piscaretur, quae blattinis funibus extrahebat"
E outro de Fedro, máis asequible ao meu parecer:
Calvi momordit musca nudatum caput;
Quam opprimere captans alapam sibi duxit gravem.
Tunc illa irridens: "Punctum volucris parvulae
Voluisti morte ulcisci; quid facies tibi,
Iniuriae qui addideris contumeliam?"
As demais preguntas, na liña habitual.
Se queredes máis información sobre o desenvolvemento destas probas en todo o estado, tedes está magnífica e exhaustiva recopilación dentro da Wiki de Chiron.
4/6/08
PAAU Latín - Exame de setembro 2007
Nestes días onde xa estamos preparando as probas da selectividade deste ano, presentamos aquí o exame coas solucións correspondente á convocatoria de setembro do ano pasado.
7/5/08
A RESPOSTA DO LOBO AO AÑO (Fedro I,1)
Este é o exame que fixemos onte en clase, que ben podería corresponder á opción de tradución en verso nas xa próximas probas da selectividade 2008. Teño que dicir que os resultados deixaron moito que desexar, así que Eutropio semella unha opción máis prudente...
28/2/08
REUNIÓN CO COORDINADOR DAS PAAU 2008
Onte celebrouse en Santiago a reunión dos profesores de latín co coordinador das PAAU 2008, Eduardo López Pereira. A xuntanza tivo tres bloques ben diferenciados.
No primeiro, o coordinador fixo un repaso dos cambios producidos no modelo de proba dende o ano pasado, ano onde comezou a desempeñar o seu cargo: igualdade no valor dos textos de prosa e verso, acotación dos temas de literatura aos catro actuais e a modificación do tipo de pregunta dos latinismos e topónimos. Conclúe cuns datos estatísticos que amosan unha mellora nos resultados das probas, que se traducirían nuns 140 alumnos máis aprobados.
No segundo bloque fixo a presentación do seu renovado grupo de traballo, falando das baixas e as altas que se produciron. Causa sorpresa saber que Díaz de Bustamante, responsable do período anterior, segue a desempeñar o cargo de Vicepresidente no Grupo, ignoramos con que cometido, xa que se por algo se caracterizou o mandato de López Pereira foi precisamente por un cambio radical con respecto ao anterior, cambio ao que o actual coordinador non deixa de aludir constantemente, o que supón un rotundo xuízo de valor respecto ao traballo desenvolvido polo seu propio vicepresidente, xuízo co que coincidimos plenamente.
Cóntanos tamén que debe entregar o modelo de exame para 2008 antes do 7 de marzo, e que o motivo da reunión responde tamén a coñecer a nosa opinión respecto ao modelo enviado aos centros.
A continuación promete que no texto de verso non haberá en ningún caso máis de 5 versos, que seguirá tal e como ata agora a cuestión gramatical e que se vai ofrecer na pregunta de Literatura Latina unha dobre opción. Neste punto producíronse varias intervencións a conta da ambigüidade no enunciado da pregunta sobre os "Tipos de Retórica" incluída no modelo enviado aos centros, ao que responde que estas preguntas non serán tan concretas e ambiguas como esta, senón que buscarán unha formulación máis ampla. Tamén responde que el non foi o que fixo as probas, senón os membros do seu grupo de traballo. Falta entón coordinación? Non debería o coordinador supervisar ese modelo antes de ser enviado aos centros?
No terceiro bloque falamos xa das novidades para as probas das PAAU 2009.
Os membros do grupo de traballo foron preguntados polos criterios que os levaron a elixir a lista de aforismos e por que nesa lista había unha cantidade excesiva de aforismos relacionados coa relixión. Contestou José Feáns dicindo que non había ningún criterio para elixilos, que unicamente se consultaban os manuais escolares. Tampouco parece haber un criterio definido na lista de toponimia.
Pregúntase tamén polos correctores das probas de latín e respóndese que os correctores son os mesmos integrantes do grupo de traballo, aos que se lles pide que sexan máis "benévolos" na súa labor.
Na miña opinión considero que estamos no bo camiño e que afortunadamente a situación anterior xa só é un recordo do pasado, malia que un mal recordo.
O cambio era necesario, apremiante, non só nas modificacións producidas no modelo de probas, senón na relación co profesorado. Saudamos dende aquí a convocatoria destas reunións, que brillaban pola súa ausencia no período anterior.
Vemos moi positiva a inclusión de Plauto nos temas de Literatura, que supón ademais unha debida resposta ás peticións dos profesores, feitas xa o ano pasado nestas mesmas reunións. Dende logo ten o complemento ideal no Festival de Teatro de Lugo organizado por SEECGalicia. Literatura viva.
Tamén me parece oportuno a inclusión dunha obra de lectura, cuestión que xa escoitáramos tamén na reunión do ano pasado. Eu fixen unha proposta para que esta lectura obrigatoria fose unha selecta dos autores incluídos no temario de Literatura, isto é, unhas páxinas de Livio e de Suetonio, algún fragmento dun discurso de Cicerón ou dalgunha outra obra súa, uns poemas escollidos de Horacio e Catulo, un libro da Eneida e unha obra de Plauto. Considero que a Literatura non se debe explicar sen ler aos autores e que estas lecturas obrigatorias van axudar moito a un mellor aproveitamento didáctico.
Na cuestión da elección de autores para traducción a miña opinión é que Eutropio merece estar aí uns anos máis, polo menos ata que se incorporen os alumnos que cursaron o novo curso de de 4º de ESO, que é cando volveremos ter alumnos con 3 anos de latín. É un autor fácil, cuxa obra abranque todos os períodos da Historia de Roma e a través de cuxos textos podemos comentar dende a fundación da Cidade, pasando pola conquista de Italia ou a romanización de Hispania.
En cambio para min Fedro está esgotado. Non da para máis, os textos se repiten unha e outra vez (mesmo no modelo de exame) e resulta excesivamente difícil para os rapaces. Podemos atopar 3 ou catro versos asequibles, pero é moi difícil para eles traducir unha fábula enteira. Que facer entón? Non parece fácil atopar un substituto, non estamos aínda preparados para Ovidio, polo que eu proporía limitar a opción exclusivamente a textos de prosa ata o curso 2010/20011, que é cando teremos xa aos antigos alumnos con 3 anos de estudio ás súas costas.
Tamén falei da cuestións dos topónimos. O exercicio, tal e como agora está plantexado, é un exercicio inútil, calquera o pode facer, mesmo se non é alumno de latín. Paréceme tamén que a toponimia cobra unha importancia excesiva nesta proba. Propuxen outro modelo de exercicio, basado na evolución fonética e semántica dos étimos latinos ao galego e castelán. Máis adiante farei unha exposición máis detallada desta idea e fareilla chegar ao coordinador, xa que en varias ocasións mostrou a súa disposición favorable a recibir propostas do profesorado.
Concluír entón que vemos moi positivas estas reunións e máis cando vemos que se atenden as suxerencias do profesorado, como foi o caso do merecido regreso de Plauto e o Teatro Latino.
No primeiro, o coordinador fixo un repaso dos cambios producidos no modelo de proba dende o ano pasado, ano onde comezou a desempeñar o seu cargo: igualdade no valor dos textos de prosa e verso, acotación dos temas de literatura aos catro actuais e a modificación do tipo de pregunta dos latinismos e topónimos. Conclúe cuns datos estatísticos que amosan unha mellora nos resultados das probas, que se traducirían nuns 140 alumnos máis aprobados.
No segundo bloque fixo a presentación do seu renovado grupo de traballo, falando das baixas e as altas que se produciron. Causa sorpresa saber que Díaz de Bustamante, responsable do período anterior, segue a desempeñar o cargo de Vicepresidente no Grupo, ignoramos con que cometido, xa que se por algo se caracterizou o mandato de López Pereira foi precisamente por un cambio radical con respecto ao anterior, cambio ao que o actual coordinador non deixa de aludir constantemente, o que supón un rotundo xuízo de valor respecto ao traballo desenvolvido polo seu propio vicepresidente, xuízo co que coincidimos plenamente.
Cóntanos tamén que debe entregar o modelo de exame para 2008 antes do 7 de marzo, e que o motivo da reunión responde tamén a coñecer a nosa opinión respecto ao modelo enviado aos centros.
A continuación promete que no texto de verso non haberá en ningún caso máis de 5 versos, que seguirá tal e como ata agora a cuestión gramatical e que se vai ofrecer na pregunta de Literatura Latina unha dobre opción. Neste punto producíronse varias intervencións a conta da ambigüidade no enunciado da pregunta sobre os "Tipos de Retórica" incluída no modelo enviado aos centros, ao que responde que estas preguntas non serán tan concretas e ambiguas como esta, senón que buscarán unha formulación máis ampla. Tamén responde que el non foi o que fixo as probas, senón os membros do seu grupo de traballo. Falta entón coordinación? Non debería o coordinador supervisar ese modelo antes de ser enviado aos centros?
No terceiro bloque falamos xa das novidades para as probas das PAAU 2009.
- Confírmase xa a substitución da cuestión sobre a Romanización pola lectura dunha obra clásica, ben sexa orixinal, refundida ou simplemente de tema clásico.
- Con respecto á lista de topónimos vai ser unha lista de toponimia Maior, que só incluirá toponimia latina, e que se verá reducida no número de termos.
- A lista de aforismos tamén pasará de os 200 actuais a 150, para que queden uns 50 por trimestre.
- No apartado de Literatura vaise incluír un novo tema, Plauto e o Teatro Latino.
Os membros do grupo de traballo foron preguntados polos criterios que os levaron a elixir a lista de aforismos e por que nesa lista había unha cantidade excesiva de aforismos relacionados coa relixión. Contestou José Feáns dicindo que non había ningún criterio para elixilos, que unicamente se consultaban os manuais escolares. Tampouco parece haber un criterio definido na lista de toponimia.
Pregúntase tamén polos correctores das probas de latín e respóndese que os correctores son os mesmos integrantes do grupo de traballo, aos que se lles pide que sexan máis "benévolos" na súa labor.
Na miña opinión considero que estamos no bo camiño e que afortunadamente a situación anterior xa só é un recordo do pasado, malia que un mal recordo.
O cambio era necesario, apremiante, non só nas modificacións producidas no modelo de probas, senón na relación co profesorado. Saudamos dende aquí a convocatoria destas reunións, que brillaban pola súa ausencia no período anterior.
Vemos moi positiva a inclusión de Plauto nos temas de Literatura, que supón ademais unha debida resposta ás peticións dos profesores, feitas xa o ano pasado nestas mesmas reunións. Dende logo ten o complemento ideal no Festival de Teatro de Lugo organizado por SEECGalicia. Literatura viva.
Tamén me parece oportuno a inclusión dunha obra de lectura, cuestión que xa escoitáramos tamén na reunión do ano pasado. Eu fixen unha proposta para que esta lectura obrigatoria fose unha selecta dos autores incluídos no temario de Literatura, isto é, unhas páxinas de Livio e de Suetonio, algún fragmento dun discurso de Cicerón ou dalgunha outra obra súa, uns poemas escollidos de Horacio e Catulo, un libro da Eneida e unha obra de Plauto. Considero que a Literatura non se debe explicar sen ler aos autores e que estas lecturas obrigatorias van axudar moito a un mellor aproveitamento didáctico.
Na cuestión da elección de autores para traducción a miña opinión é que Eutropio merece estar aí uns anos máis, polo menos ata que se incorporen os alumnos que cursaron o novo curso de de 4º de ESO, que é cando volveremos ter alumnos con 3 anos de latín. É un autor fácil, cuxa obra abranque todos os períodos da Historia de Roma e a través de cuxos textos podemos comentar dende a fundación da Cidade, pasando pola conquista de Italia ou a romanización de Hispania.
En cambio para min Fedro está esgotado. Non da para máis, os textos se repiten unha e outra vez (mesmo no modelo de exame) e resulta excesivamente difícil para os rapaces. Podemos atopar 3 ou catro versos asequibles, pero é moi difícil para eles traducir unha fábula enteira. Que facer entón? Non parece fácil atopar un substituto, non estamos aínda preparados para Ovidio, polo que eu proporía limitar a opción exclusivamente a textos de prosa ata o curso 2010/20011, que é cando teremos xa aos antigos alumnos con 3 anos de estudio ás súas costas.
Tamén falei da cuestións dos topónimos. O exercicio, tal e como agora está plantexado, é un exercicio inútil, calquera o pode facer, mesmo se non é alumno de latín. Paréceme tamén que a toponimia cobra unha importancia excesiva nesta proba. Propuxen outro modelo de exercicio, basado na evolución fonética e semántica dos étimos latinos ao galego e castelán. Máis adiante farei unha exposición máis detallada desta idea e fareilla chegar ao coordinador, xa que en varias ocasións mostrou a súa disposición favorable a recibir propostas do profesorado.
Concluír entón que vemos moi positivas estas reunións e máis cando vemos que se atenden as suxerencias do profesorado, como foi o caso do merecido regreso de Plauto e o Teatro Latino.
26/2/08
TEXTOS PARA TRADUCCIÓN: EUTROPIO E FEDRO
Recordo ao meu profesor de latín de aqueles desaparecidos BUPS e COUS , entrando media hora antes na aula para non deixar ningún oco no encerado que non contase alomenos con dúas ou tres tribus galas enfrontándose a ese César imperturbable que sempre acababa por reaparecer de novo logo de tres ou catro oracións subordinadas.
Un exemplo do que podemos facer hoxe a partir de power point (pasando por flashspring para publicar no blog en formato flash *.swf).
Se temos un canón na clase pois nos esquecemos xa da tiza, do encerado e de ter que pasarnos media hora para copiar o texto, con esa enxeñosa caligrafía coa que fomos dotados algúns ...
Se queremos que os nosos alumnos poidan ter este tipo de explicacións ao seu alcance en calquera momento a exportamos como scorm dende flashspring e a insertamos como tal no noso curso moodle.
30/3/07
Fedro en Internet
Das moitas páxinas que podemos atopar na rede sobre este autor, que, xunto con Eutropio, traducirán os nosos alumnos nas PAAU deste ano, destacaría dúas:
- Unha delas é a da Bibliotheca Augustana, que inclúe os cinco libros completos máis a Appendix Perotina. Aquí podemos atopar o texto latino de calquera fábula que queiramos, ademais dunha breve descrición do autor e unha lista das edicións principais. Estou elaborando una selecta para os meus alumnos, que vou actualizando pouco a pouco, a medida que imos traballando os textos na aula.
- Outra páxina moi interesante é a do Classics Technology Center, que inclúe un inxenioso sistema que analiza morfosintácticamente o texto de moitas fábulas, ofrecendo ademais a entrada das palabras tal e como veñen no diccionario (iso sí, en inglés!).
En exercicios deste tipo xa traballamos en anos anteriores con textos de Virxilio, na web The Vergil Proyect.
Para os alumnos resulta unha experiencia moi positiva o feito de contar con esta axuda cando se enfrontan aos textos, aínda que as entradas das palabras veñan coa súa traducción inglesa. Por iso é bo que cando se vai á sala de informática leven con eles o diccionario de latín e outro de inglés (aínda que tamén poden usar un diccionario "en liña")
Suscribirse a:
Entradas (Atom)